懦弱，是一種失去。
失去體驗世界的可能。
他4歲，退縮什麼都不敢
今天是第二次上課（兩位同學一起上的團課），在開門的時候，他淚眼汪汪看著我，媽媽告訴我剛剛在電梯裡的不高興，我領他進教室。
在第一次上課的時候發現這個孩子不管請他做什麼都沒有什麼反應，兩隻眼睛圓滾滾的看著我，我讀不到任何表情，這好似是他的日常。沒有反應通常必須確認語言、認知能力或心理狀態。今天我拿了情緒積木，給孩子一個情境，要孩子指出該對應的情緒，個案還是沒有反應。於是我再退一步，先請孩子找出老師要的情緒，這部分沒有問題，我開始懷疑是因為「心理狀態」。
接著我請孩子拿情緒積木堆高，同學先堆，個案也堆了一個，同學又堆一個，然後個案說：「這個一定會倒。」
我：「是嗎？換你囉？」
個案：「我不要，這個一定會倒！」
我：「你還沒有試？來，放一個看看？那倒了又怎樣？倒了會怎樣嗎？倒了就倒了啊？」
同學：「倒了就輸了啊！」另一個同學說話了，提醒剛剛老師講的規則。
我：「輸了？輸了會怎樣嗎？輸了我們可以再練習，再練習就會變厲害了！所以輸了會變得更厲害捏！」
個案：「我不要！這個會倒！」
我：「喔？是嗎？來，你不想試了？那我請同學來試試看會不會？」（個案不願意，才堆了三個也太快「退縮」了？只好請同學示範給個案看）
個案很快地放上一個。
我：「沒有啊，沒有倒捏？再來，同學再放一個！」
同學很高興的疊，一個又一個，但是後來因為太高，老師教導同學衝動控制才能穩住放好。
我：「哇，同學好厲害！而且沒有倒！完全都沒有！你要不要試試看？」課程已經接近尾聲了，最後的最後請個案嘗試，我給了一個「你也可以」的眼神。
個案看了我停頓五秒，然後手緩緩的開始動作，結果，他疊得比同學還要更高！還要更高！
整個治療室當中都是我的掌聲，我用盡了全身力氣替他鼓掌！他笑了！笑了非常、非常開心！這是我第一次看到他這麼開心地笑著！我要求幫他們拍照，他們兩個笑的超級開心超有成就感的（但不知道老師我只拍了他的手🤣🤣🤣，哈）。但是孩子，老師多希望，你會永遠記得我的掌聲！人生很多時候很困難，請不要忘記你有一天也要這樣替自己鼓掌！
家長們，你們知道心理投射嗎？
後來在衛教的時候詢問家長，家長說這是「後天環境」造成的，因為家長都會傾向「負面」，而這也是因為該家長原生家庭教養的關係，也曾經因為這樣尋求心理諮商。在第一時間我對家長給予肯定與讚賞（家長能有自覺並且能進一步行動，真的很棒！）。
（上列內容經家長同意刊登）
但是，有多人人是「完全不自覺」的呢？
這孩子4歲，大家可以想想看，今天如果孩子14歲了，
有多少人覺得我今天鼓勵孩子會願意嘗試？機率有多高？。
如果，只是如果，這孩子的家長沒有帶來上課，就這樣長大了呢？
家長可能是「想比較多」，先講負面的可能會是什麼，但很多家長都不知道這是一種「不信任」，而且，說穿了，其實是大人對自己的「不信任」，但是「投射」給孩子，但問題是孩子知道嗎？孩子根本不會知道，只會接受。就像今天這個個案一樣，他不願意試。
但大人知道嗎？大人自己知道在這一整個過程，是一種投射嗎？其實我敢說，很多大人也不知道！
大家知道有多少人進到治療室或者青少年進到輔導室，要學習「替自己鼓掌」，需要花多少時間、多少錢嗎？每一個人都成功嗎？不要問我，我不會說。我只知道為了什麼我現在會在早療。家長們，孩子在你們手上都是希望。誠摯希望台灣的希望，長得高大。
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