亞伯拉罕·林肯（Abraham Lincoln）曾言：
「要考驗一個人的品格，就給他權力。」
這句話精準點出了 DISC 支配型（D型）孩子的教養核心：
若缺乏引導，他們手中的「果斷與力量」將只會在
「有影響力的領導者」與「過度強勢的關係受挫者」
兩個極端中選擇一條路。
為何「老虎型 (D-型) 孩子」值得關注
Marston 的原著提出了 DISC 理論的基礎，將行為分為四類： DISC 行為風格；D-型（支配／Dominance）的核心特質：自信、果斷、強勢、目標導向。這類型的人行事風格通常是急性子，其中 Dominance (D) 被描述為在環境中主動克服阻力，展現主動使用力量以克服抵抗的行為傾向（Marston, W. M. ，1928).。D型人因具有強烈的行動與領導潛能，在團隊或群體中容易成為決策者或領頭羊。在工作上，特別適合需要領導與行動、管理與決策、冒險與挑戰的職涯，譬如企業家或者主管。但以上這些是屬於「家長有效教養」的結果，若孩子未能適切引導，則可能出現過於強勢、不耐煩、不善體貼、不易合作等人際／情緒管理問題，故家長帶領孩子學會平衡自己的「目標／結果導向」與「他人感受／情境考量」就變成重要關鍵（Slowikowski, M. K. ，2005；陳建銘、蘇欣儀，2025；）；因此，早期—從童年、青少年時期開始，有意識地引導D型（老虎）孩子發展社交技巧、自我反思、情緒調節與責任感，對其未來的心理成熟與人際適應非常重要。
教養老虎型孩子的原則與目標
- 承認並尊重孩子的主導慾與決策能力，但同時引導責任、同理與反思。
- 給予「選擇」與「自主」，但在家長 / 教育者保有領導與界限。
- 強化情緒管理、挫折耐受、合作／社交技巧、自我反思、自我領導能力。
- 讓孩子學會帶領、協作、尊重他人、接納失敗與反省。
從心理韌性觀點看D型孩子的教養
我在早療課程很常聽到的一句話是：「吼，老師啊，你不知道啦，這小孩個性就是這樣！無法度啦（台）！」。我在寫下這句子的時候想的是上個禮拜與好朋友們喝茶聚會，大家對於「養小孩」都很輕鬆，相對大家都覺得我「太投入」的那一天那一幕？
但是在這邊要向大家報告的是，2024年發表的文獻已經證實：父母教養方式與父母本身氣質，會影響孩子在青春期 (temperament, effortful control, affiliativeness) 的變化 — 顯示氣質／性格不是完全不變，而教養與家庭互動可以改變孩子習性（Meuronen, J., O’Leary, M., Nolvi, S., Tunkkari, M., & Kiuru, N. ，2024） ，換句話說，人格／氣質並非一成不變、而是可透過環境、後設認知、父母教養引導發展，讓一個孩子本來可能「剛硬／不彈性」的特質，有機會發展成「有韌性／彈性／社交與自我調節能力」的成熟人格。
另外一篇文獻是個體童年五大人格 (Big Five) 特質：開放性（Openness）、盡責性（Conscientiousness）、外向性（Extraversion）、親和性（Agreeableness）和神經質（Neuroticism）與成年後「適應力／韌性 (resilience)／生活／人際／工作成就」的長期追蹤研究，指出童年若展現較高 「盡責性」、「親和性」和「開放性」，成年後即使面對逆境，也較可能有良好「社會適應、工作、人際、穩定性」表現。這表示人格早期傾向 + 適當引導 + 有韌性發展，有可能累積成長為成年自我效能與社會功能，顯示如果父母能在教養當中提供開放性、親和性與要求孩子的盡責性，則會養育出高度心理韌性的孩子。
另一個12 年發展軌跡的長期研究（小學到高中）對「兒童／青少年韌性人格 (resilient personality)」發現並支持「若從小培養心理韌性 (resilience) + 彈性 (flexibility) + 自我調節／反思能力」，長期來說能促進孩子的人際與學術適應，有較好的學業表現（Shi, Q., Liew, J., Ettekal, I., & Woltering, S. ，2021）。
最後是2025 年對亞洲 (含東亞文化背景) 的最新研究，探討早期家庭經濟／社會條件、父母溫暖與拒絕的教養 （warmth or rejection）對「兒童人格韌性(trait resilience )」的長期影響。研究指出，父母的支持與自主性支持 (autonomy support) 是促成高兒童人格韌性的關鍵，顯示家長「在界限內給予自主／選擇 + 支持／尊重」的教養建議，是最強有力的實證支持（Yu, M., Tng, G. Y., Lin, Z., Chen, H., Eriksson, J. G., Chong, Y. S., … & Setoh, P. ，2025）。
看完以上落落長的心理韌性相關文獻，大家可以知道為什麼當爸媽很累了吧？基本上養一個老虎型的孩子，一定要教的就是心理韌性啊，沒教可能會落入跋扈暴君。上面的四大教養老虎型孩子的原則與目標，都與心理韌性脫離不了關係，這也是為什麼我今天在這邊汗流浹背一直努力推行心理韌性。
D型（老虎）小孩的教養能量補充包
統整以上所有資訊，我們用 DISC 只是「起點／參考」，真正D型（老虎）小孩的教養目標是培養「彈性、同理、責任、自我領導、心理韌性」，以下附上教養能量補充包，心理韌性英文班的家長請自行取用。
Reference
陳建銘、蘇欣儀（2025年10月23日）。DISC人格行為分析：主管必懂的團隊溝通密碼。天下學習。https://www.cheers.com.tw/article/article.action?id=5101780&utm_source=chatgpt.com
Marston, W. M. (1928). Emotions of normal people. Harcourt, Brace and Company.
Meuronen, J., O’Leary, M., Nolvi, S., Tunkkari, M., & Kiuru, N. (2024). The roles of parent temperament and parenting styles in adolescent temperament development. Current Psychology, 43(27), 22843-22858.
Shi, Q., Liew, J., Ettekal, I., & Woltering, S. (2021). Childhood resilient personality trajectories and associations with developmental trajectories of behavioral, social-emotional, and academic outcomes across childhood and adolescence: A longitudinal study across 12 years. Personality and individual differences, 177, 110789.
Shiner, R. L., & Masten, A. S. (2012). Childhood personality as a harbinger of competence and resilience in adulthood. Development and psychopathology, 24(2), 507-528.
Slowikowski, M. K. (2005). Using the DISC behavioral instrument to guide leadership and communication. AORN Journal, 82(5), 835–8, 841–3. $10.1016/s0001-2092(06)60276-7
Yu, M., Tng, G. Y., Lin, Z., Chen, H., Eriksson, J. G., Chong, Y. S., … & Setoh, P. (2025). Early socioeconomic conditions to children’s trait resilience: longitudinal mediation effects of mothers’ and fathers’ parenting. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 19(1), 123.
